高职建筑装饰专业《建筑装饰简史》课程融入课程思政的心得体会

翟翌辉 周萌

在当今高等职业教育体系中，课程思政已成为提升学生综合素质、培养德才兼备人才的重要途径。对于高职建筑装饰专业而言，将思政教育融入专业课程，不仅能够增强学生的文化自信、历史使命感和职业道德，还能促进学生专业技能与人文素养的深度融合。以《建筑装饰简史》课程为例，我深刻体会到了在专业知识传授中融入思政元素的必要性与价值，以下是我对这一实践过程的心得体会。

1、课程思政的重要性与必要性

1.1 强化价值引领，培养时代新人

建筑装饰行业作为文化与艺术的载体，承载着传承与创新的历史使命。在《建筑装饰简史》课程中融入思政元素，能够引导学生树立正确的世界观、历史观和审美观，增强文化自信和民族自豪感，从而在未来的职业生涯中成为有担当、有情怀的时代新人。

1.2 促进知识融合，提升综合素养

思政教育与专业知识并非割裂的两部分，而是相互依存、相互促进的。在《建筑装饰简史》中融入思政内容，可以使学生在了解建筑装饰发展历程的同时，深刻理解其背后的社会变迁、文化思潮和价值观念，实现专业知识与人文素养的有机融合，全面提升学生的综合素养。

1.3 激发学习兴趣，提升教学质量

传统的专业教学往往侧重于技术细节的讲解，容易使学生感到枯燥乏味。而融入思政元素的《建筑装饰简史》课程，通过讲述历史故事、分析文化内涵、探讨艺术价值等方式，能够更加有效地激发学习兴趣和积极性，使得课堂教学更加生动有趣，从而提高教学质量和学习效果。

2、《建筑装饰简史》课程思政的实践探索

2.1 教学内容的思政化设计

在《建筑装饰简史》的教学过程中，每一个教学环节我都将课程思政元素融入其中。例如，在讲解中国古代建筑装饰时，我不仅会介绍其独特的艺术风格和精湛的工艺技术，还会深入挖掘其背后的文化内涵和哲学思想，如在建筑装饰中的体现儒家思想的“中庸之道”等。同时，我也会引导学生思考这些传统文化元素如何与现代设计理念相结合，创造出既具有民族特色又符合时代需求的建筑装饰作品。

2.2 教学方法的多样化创新

为了增强课程思政的吸引力和感染力，采用多样化的教学手段和方法。一是案例教学法，通过选取具有代表性的建筑装饰案例，引导学生分析其中的思政元素，如建筑装饰中的爱国主义情怀、工匠精神等；二是情境模拟法，通过模拟古代建筑师的创作过程或现代建筑装饰设计项目的实施过程，让学生在实践中体验和感悟思政内涵；三是讨论交流法，组织学生进行小组讨论或班级辩论，就建筑装饰中的某个思政话题进行深入探讨和交流，激发学生的思维火花和爱国情怀。

2.3 实践环节的思政渗透

除了理论教学外，我还注重在实践环节中融入思政元素。例如，组织学生参观古建筑群，我会引导他们关注建筑装饰背后的历史故事和文化意义，培养他们的文化认同感和历史使命感。同时，毕业设计说明等实践环节中，我也鼓励学生将思政元素融入自己的作品中，通过创作来表达对传统文化的尊重和创新精神的追求。

3、课程思政的成效与反思

3.1 成效显著，学生反馈积极

经过一段时间的实践探索，《建筑装饰简史》课程的思政融入取得了显著成效。学生们普遍表示对课程内容产生了更浓厚的兴趣，对建筑装饰的历史和文化有了更深刻的理解。同时，他们的文化自信和民族自豪感也得到了增强，能够在学习中自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。此外，学生们在实践环节中展现出了较高的创新意识和设计水平，能够将思政元素巧妙地融入自己的作品中。

3.2 反思不足，持续优化改进

虽然取得了一定的成效，但我也意识到在课程思政的实践中还存在一些不足之处。例如，部分思政元素与专业知识的融合还不够自然流畅，需要进一步加强教学内容的设计和优化；部分学生在实践环节中缺乏足够的主动性和创造性，需要加强对他们的引导和激励；此外，还需要不断探索和创新教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求和兴趣点。针对这些问题，我将持续优化改进教学方案，努力提升课程思政的质量和效果。

四、结语

总之，《建筑装饰简史》课程的思政融入是一次有益的尝试和探索。通过这一实践过程，我深刻体会到了在课程教学中融入思政元素的必要性和价值所在。未来，我将继续秉承“立德树人”的教育理念，不断探索和创新教学方法和手段，努力将课程思政贯穿于专业课教学的全过程全流程之中，为培养更多德才兼备、具有社会责任感和创新精神的高素质建筑装饰人才贡献自己的力量。